摘要 Abstract

社會主義的人道主義之原則——對人多尊重與對人多所要求——在無數的蘇維埃敎師的工作中實行了。由尊重學生的人格與對他多所要求的原則，產生了對敎師的一種最重大的要求——個別的接近學生。敎師能了解學生的行爲的動機與過失的動機，是個別接近法的特別部份，惟求敎師的敎導工作之有效起見，這個方法，有重要的意義。注意過失的動機以決定採取糾正的辦法的要求是最重要的敎育要求，具有重大敎育意義的。我們現在看看若干兒童在敎室中犯過失的動機之具體例子，以便看出注意過失動機對於决定糾正方法有怎樣的意義。如果把中小學校的學生，尤其是五年級到七年級的學生，在上課時所犯的最普通的過失拿來分析一下，可看出有各種不同的動機。在...