摘要 Abstract

敎育的目的與任務，不由也不能由各別的個人任意來確定。馬克思與恩格斯很科學的說明某一歷史階段中的統治思想，就是統治階級的思想。我們從「敎育學的課題和方法」一文的簡單的歷史分析中，看到在階級社會中，敎育具有階級性；統治階級決定這個階段中各個階級兒童的敎育的目的與任務；但在社會中進行鬥爭，新興的階級想改善自己的經濟與法律地位，提出敎育方面的新思想，並爲敎育的理想而鬥爭。故在資產階級社會內部，工人階級由其理論家出面，提出全面發展的個人的思想。這個理想表現於科學共產主義的創始者的著作中。資本主義社會的社會條件，不能促進個人的全面發展的理想之實現。資產階級中事務人員家庭的子女，具有其事務生活中所必需...