摘要 Abstract

當我領本校初師三年乙級同學在城南小學實習低年級國語敎學的時候，正好是二年級國語敎材最末一課——「假期的工作」。在總結應用段上，我給敎生們提議要這樣做：可以先指名問問孩子們的爸爸媽媽在家裏是做什麼的，然後再問問他們假期在家要做甚麼，最後再讓他們寫出來方才所說的話；這樣敎學就和本身實際連繫起來，讀法和綴法結合起來，也發揮了實際應用的效能。敎生們都很高興地接受了我的意見，但和該校原來的老師們一談，他們都搖着頭說：「我們孩子一次也沒有作過文，怎能寫出來啊！怕不行吧？」於是有的敎生動搖了，但有兩位叫張志森和項乃傑的同學却實施了。結果，他們都很滿意的跑來對我說：「老師！成功了！」我一看他們手裏拿的那...